Se Former - Donner du sens

 Responsabiliser - Éveiller son esprit critique

 Transmettre - Échanger - Débattre. 

2018-2020

 

Si l’être humain a toujours tenté d’améliorer ses performances ou son bien être au moyen de l’apprentissage, de l’alimentation et de l’activité physique, etc., de nos jours c’est par l’usage de techniques biomédicales non thérapeutique qu’il peut envisager arriver à ses fins. 

Ces découvertes mettent les scientifiques et la société aux prises avec une longue liste de questions éthiques.

Restitution projet : face à un public nombreux et au comité de bioéthique composé du Proviseur, d’enseignants, de parents, d’élèves et d’experts…, les élèves présentent oralement le sujet et animent le débat qui suit. 

Cerveau augmenté : jusqu'où aller ? 

 

2016-2018

Aude, jeune femme née en 1984, a été diagnostiquée sourde moyenne à l'âge de 5 ans. Appareillée par des contours d'oreille durant toute son enfance, elle a vécu cette situation comme une stigmatisation de son handicap. A partir de 1997, elle porte des appareils auditifs intra-auriculaires jugés plus acceptables. En 2012, Aude est mère d’un garçon de deux ans et demi entendant et d’un enfant né en mars 2011. Ce dernier se révélant déficient auditif, portera des contours d'oreille dès l’âge de 5 mois.

Un test établit une surdité profonde d’origine génétique. Au terme de ce bilan, l’équipe médicale, compte tenu du choix des parents, propose une implantation cochléaire. L’enfant a été implanté à l’âge de 14 mois. En 2016, Aude attend un troisième enfant. Un diagnostic prénatal, réalisé à 22 semaines de grossesse, révèle chez l'embryon une surdité totale d’origine génétique. Le couple de parents sollicite le Comité Consultatif de Bioéthique du lycée Mariette pour émettre un avis quant à leur demande d’interruption de grossesse.
 

Chaque groupe d’élèves a pour objectif de produire des outils visant à présenter la thématique retenue en termes simples à un auditoire profane et diversifié

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